科學研究表明，兩三歲時兒童舌頭肌肉尚未成熟定型，是兒童語言發(fā)展的重要時期，在語音辨別、語音、詞匯吸收等方面具有成年人無法比擬的優(yōu)勢，更便于說出地道標準的外語。

孩子如何應對復雜的語言環(huán)境？

在有些家庭中，爸爸媽媽、老人、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復雜。多種語言或方言并存，會使正處于模仿成人學習語言的孩子產(chǎn)生困惑。很多家長之所以不贊成孩子早早學外語，主要原因是擔心寶寶語言混淆。

雙語或多語兒童，會將幾種語言混在一起，我們稱之為“語碼轉(zhuǎn)換（code-switching）”或者“語碼融合（code-mixing）”，這種行為，是存在于學習多種語言之間的一種自然形式。它復雜多變又豐富多彩，但最終是為了熟練使用語言的技巧。

所以，這一現(xiàn)象是語言學習的正常表現(xiàn)，不足以構成語言障礙或語言混亂 。一旦孩子長到四歲，意識更加清晰，會清楚地知道在不同的對象或場景下，應該使用哪一種語言，實現(xiàn)自然切換。

單語寶寶和雙語寶寶誰更有優(yōu)勢？

很多媽媽，會經(jīng)常羨慕別人家的“雙語寶寶”。雙語兒童最核心的語言優(yōu)勢是“元語言意識”，他們更明白“語言是怎么一回事兒”，比單語兒童具有更強的語音、詞匯、句法和語用意識。這可以讓孩子更好地理解、使用語言，對之后學第三、四門外語也有幫助。

同樣的時間，從接觸到的語料上看，單語寶寶因為只學一門語言，肯定會多一些。所以雙語寶寶，在每種語言的詞匯上，處于劣勢，而把兩種語言的詞匯加起來，兩者就差不多了。

在實際表現(xiàn)上，只會50個中文詞和50個英文詞的寶寶，說話能力不如一個會90個中文詞的寶寶，但是隨著時間的推移，這點“落后”很快就會消失。

蒙特利爾肯高迪亞大學，嬰兒研究實驗室總監(jiān)——海因萊因等研究人員發(fā)現(xiàn)，14個月大的雙語寶寶和單語寶寶對詞語和事物的聯(lián)系能力是相同的，這意味著雙語寶寶，以后可以按正常的進度，掌握每一種語言的詞匯。

“強勢母語 ”的力量有多強？

語言環(huán)境，在兒童語言發(fā)展中，有非常重要的作用。 而在多種語言環(huán)境下，必須建立起強勢母語。同時進入母語區(qū)的語言，不論有多少，主導思維的語言只能有一個，即你的思維語言，我們姑且稱其為強勢母語。而對這個強勢母語掌握的精深程度，決定你思維的深度。

我們是用語言來思考的。 如果孩子從學語言開始，就沒有任何一門語言，強勢到能夠幫助他組織思維，并表達出來，那么今后他對語言的駕馭能力，必定會制約他思維的深度。

如果能夠以強勢母語為核心，建立自己的思維系統(tǒng)，再同時進行雙語或者多語的學習。這時，孩子的表現(xiàn)，就可以是兩個語言體系相互借鑒、共同生長。

丟掉母語，我們何去何從？

所謂“母語”，是在自然的社會環(huán)境里學會的第一語言。 一個孩子從出生起，就劃定了他的民族語言和其一生的精神格局。一個人語言的涵養(yǎng)，從某種意義上來說，就是他的文化素養(yǎng)。

教育家蘇步青在任復旦大學校長時說過，“如果允許復旦大學單獨招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文不行，別的是學不通的”。

老校長的意見帶著些個人的情懷和理想，但作為一個教育家，他用強硬的態(tài)度，向我們道出了母語學習的重要性。所以，當我們一頭扎進外語學習的漩渦，拼命想去外面的世界看看時，還要記得，只有這里，才是歸巢。

語言是美麗的，它帶著我們?nèi)ニ伎肌⑷グl(fā)現(xiàn)、去表達、去跟這個世界，建立更深的連接。不論是母語還是外語，我們應該在孩子學習語言的關鍵期，為他們創(chuàng)設一種輕松愉快的語言環(huán)境，遵循語言能力發(fā)展的規(guī)律，潛移默化地學習語言，發(fā)現(xiàn)語言的美。