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首頁 幼兒教育 給孩子“延遲滿足”, 有必要嗎?

給孩子“延遲滿足”, 有必要嗎?

給孩子“延遲滿足”是怎么回事?家長知道什么是“延遲滿足”?生活中,有很多所謂的育兒知識(shí),都會(huì)被爸爸媽媽們誤讀——或是斷章取義,或是歪曲了作者本意。如果用這些“知識(shí)”指導(dǎo)實(shí)踐,孩子真的有可能被“坑”!

先來看看下面這些小示例,看看他們是不是發(fā)生在你身邊,或者你就是這么做的:

X的兒子2歲多,每次要喝水的時(shí)候,X都會(huì)有意拖延一會(huì)再給;X的兒子經(jīng)常為此大哭;

Y的孩子今年6歲了,每次想買玩具,Y都會(huì)“繃”一會(huì)才滿足要求;

Z 的孩子想學(xué)古箏,但為了讓孩子對(duì)學(xué)古箏更有興趣和恒心,Z 故意延遲答應(yīng),等孩子一再保證一定好好學(xué)的時(shí)候才給買。

這些家長們的做法,依據(jù)都是一個(gè)——延遲滿足,這也是很多育兒書中提到的經(jīng)典概念。不過,他們做的對(duì)嗎?延遲滿足有哪些陷阱和誤區(qū)?

延遲滿足這個(gè)概念來自于60年代一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)——棉花糖實(shí)驗(yàn)。

棉花糖實(shí)驗(yàn)

棉花糖實(shí)驗(yàn)是斯坦福大學(xué)沃爾特·米歇爾博士1966年到1970年代早期在幼兒園進(jìn)行的有關(guān)自制力的一系列心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中,孩子們會(huì)坐在一張放著棉花糖的桌子前。孩子們會(huì)被告知,他們可以馬上吃掉一塊棉花糖;但如果他們能忍住15分鐘不吃,就可以得到雙倍的獎(jiǎng)勵(lì)。

后續(xù)針對(duì)這些孩子的跟蹤研究表明,當(dāng)初那些“忍耐力更強(qiáng)”的孩子,也就是能夠忍住15分鐘不吃糖果的孩子,在后續(xù)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)中會(huì)更加出色(SAT成績),后續(xù)取得的人生成就也相對(duì)較高。人們因此得出結(jié)論,具有自控力,懂得做出明智選擇并堅(jiān)持到底的孩子,將會(huì)有更好的未來。

長達(dá)數(shù)十年的跟蹤試驗(yàn),是不是可以說明,這是一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的良方?只要孩子能有自控力,就找到了成功的鑰匙?

當(dāng)然不是!使用延遲滿足對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,需要滿足一定的條件;望文生義,盲目模仿,只能是給自己的孩子“挖坑”!

1 孩子具有認(rèn)知能力

這是延遲滿足訓(xùn)練的前提。棉花糖實(shí)驗(yàn)測試的是孩子的自控能力,這就需要孩子的年齡和認(rèn)知能夠讓他們自主選擇。在年齡上,至少要在3歲以上,有基本的認(rèn)知能力,也能夠理解自己的行為以及產(chǎn)生的后果。重點(diǎn)是,孩子能夠在訓(xùn)練中得到正向的反饋:即通過延遲滿足,獲得更多的快樂。如果孩子的認(rèn)知能力達(dá)不到, 這種訓(xùn)練只會(huì)讓他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的概念——比如,需要一味地服從;缺乏關(guān)愛;缺乏安全感等等。

2 基本需求不能用做“棉花糖實(shí)驗(yàn)”

餓了想吃、渴了想喝,有尿想尿,不想吃不吃,想玩就玩,想睡就睡,這些都是孩子的基本需求,需要無條件得到父母的關(guān)注和愛,不被滿足就會(huì)破壞孩子的安全感。所以,這些都不能作為“棉花糖”實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。超出基本需求之外的東西,比如零食、玩具這些非基本生活需求,才能夠作為訓(xùn)練的對(duì)象。

3 遵守游戲規(guī)則

不知道你小時(shí)候是不是有這樣的經(jīng)歷:家長答應(yīng)一會(huì)買的東西,最后往往都不了了之了;說好的“等一會(huì)”、“下一次”往往都沒有然后了······家長對(duì)于規(guī)則的態(tài)度,往往會(huì)影響孩子的行為。當(dāng)孩子不能夠確定等待能夠得到更大的收益的時(shí)候,往往就會(huì)先“落袋為安”。

“棉花糖”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)肅的事情,不能成為家長敷衍孩子的借口,也不能成為與孩子交換的條件。家長事先和孩子制定好規(guī)則,一旦承諾,就必須要實(shí)現(xiàn),而不能以家長自居,隨意破壞規(guī)則。只有形成了明確的預(yù)期和信任,才能讓孩子自發(fā)地約束自己,發(fā)展出良好的自控力。

最后,知秀網(wǎng)小編需要提醒各位爸爸媽媽:棉花糖實(shí)驗(yàn)只能是偶爾為之,不能成為家長教育孩子的常用方法。尤其是孩子年齡較小的時(shí)候,當(dāng)下需要當(dāng)下滿足帶來的確定和安全感會(huì)更重要,過多的延遲滿足體驗(yàn)可能會(huì)讓孩子恐懼和憤怒。就好像人總是處于饑餓之中,有了上頓沒下頓,就容易暴飲暴食,在擁有的時(shí)候瘋狂地、甚至是報(bào)復(fù)性地滿足自己。

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