一切經(jīng)得起再度閱讀的語言，

一定值得再度思索

——梭羅

2017年，準備公務員考試的時候，有個行測老師讓我記憶猶新——老師眼睛小、皮膚黑、頭發(fā)少、個子還不高，但是，卻被評為網(wǎng)校最“帥”的老師。

老師說，長得個子矮不要緊，最可怕的是讓他能看起來更“矮”。所以，他用深入淺出的解題思路、幽默風趣的授課語言，讓學生喜歡他，讓學生感覺他精神高大。

老師家庭經(jīng)濟情況一般。隨著年齡的增大，經(jīng)濟壓力也隨之加大。但他并不為此悲觀，他通過網(wǎng)校授課，足以讓他拿到一個不錯的年薪。對此，他常自我嘲諷：”我一年收入就能頂替父母干10年了“。

有自知之明的老師都喜歡ppt授課，但他卻用ppt+視頻授課，而且很自信，這都源于他肚子里的詩書，“詩書”的“氣”，給他帶來了鎮(zhèn)定、從容、自信，讓他人看起來，一下都能感到他的帥。

不能靠顏值吃飯、又不想靠力氣生存的他，靠才華實現(xiàn)了逆襲——從“矮窮丑”變成了“高富帥”。

（來自美國紐約的柴犬--波得黑，收入不菲的“男裝犬模”）

01

早在民國時期，面對內(nèi)憂外患的社會情形下，眾多學者、人士，如胡適、蔡元培、林語堂、豐子愷、朱光潛等，就用柔肩扛下社會文化發(fā)展的重擔，分別就讀書方法上，闡述自己的經(jīng)驗。

由于他們的學歷、性格、生活經(jīng)歷各不相同，具體到讀書經(jīng)驗上，也各不相同，難以挑選出讀書的標準方法。

于是，郭文彬先生就把眾多經(jīng)驗匯集成一本小書——《怎樣讀書》，1935年出版于一心書店。

時至今日，社會早已變遷，新中國已經(jīng)成立70余年，全國各行業(yè)取得巨大發(fā)展。然而，讀書環(huán)境、讀書風氣卻日益堪憂，朝氣蓬勃的年輕人，并未在努力拼搏，有限的時間、注意力，被多元化的娛樂項目占用，讀書的時間所剩寥寥無幾。

為此，在2012年5月，三年書店重新出版該書，試圖讓青年人與民國時期的大家來一場對話，為青年學子提供一些讀書方法。使讀書的青年人，通過這部小書，各取所需，尋找適合自己的讀書方法，同時也找到自己成長的道路。

這本小書的名稱來源也很”隨意“，就來自于胡適的文章《怎樣讀書》。

通過書名，你大概可以知道這本書，主要在講什么了。

02

讀書方法很簡單，如胡適先生講的“四到”讀書法，與中學時期學英語的方法一樣，講究眼到、口到、心到、手到。

眼到

眾所周知，書籍中的文章是一個個字拼湊而成的。讀書的你，可能會被不認識、不理解的字所阻礙，而逐漸喪失閱讀的信心。

首先，你要對文章的每個字，甚至每個字的書寫方法、筆畫數(shù)，都要一清二楚。否則，你就不會快速識別漢字，不會理解句子的意思，不會懂得作者想表達的是什么。

回想小學一年級的語文作業(yè)，也就是寫字，重復寫。放學回家第一件事，就是坐在桌子旁，拿著鉛筆，一筆一畫的在田字格中，慢吞吞的書寫漢字。

那時的我們，又挫又笨。可是不禁轉(zhuǎn)念一想，你又挫又笨的漢字、姿勢，其實就是為了長大后，在閱讀文章的時候，能一眼識別出字，甚至一口氣讀完一篇文章或者一本書。

口到

閱讀，顧名思義，就是用眼睛看，再加上用嘴巴讀。

每本書籍、每篇文章、每個句子，不一定都是能看懂的，有時候，會需要回讀、復讀、朗讀，才能大概了解其中的意思。如胡適所說，念書的功用能使我們了解每一句的構(gòu)造，與各部分的關系。

其次，碰到經(jīng)典的句子片段，需要你反復朗讀、誦讀。每次讀都會有不一樣的感覺。特別是經(jīng)過對一些精彩文章的熟讀、多讀，會對自己的寫作，產(chǎn)生良好的影響。比如說，在自己修改文章的過程中，自己會不經(jīng)意的讀出來，通過朗讀，檢驗詞語、句子是否通順、符合邏輯；若發(fā)現(xiàn)不出問題，又想避免出丑，你就可以模仿精彩文章的寫作結(jié)構(gòu)。

心到

碎片化時代，你的時間已經(jīng)被小紅點、刷屏、頭條，分割的七零八碎。它們這些東西，會給你帶來及時反饋，促使腦部多巴胺的及時分泌，滿足自己獵奇、娛樂的欲望。給你看一個笑話，不用心去看，潛意識就能讓你哈哈大笑。

但你在學習看書的時候，就不能順著潛意識走，不能總讓消磨時間、娛樂意識作為你的讀書目的。你要有意識（你）控制潛意識（馬）的方向、速度，不能被潛意識（馬）帶偏了。

也就是說，就是要用心來讀書——刻意的控制潛意識，有意識的讀書。在寶貴的、有限的碎片化時間里，通過讀書讓自己有所收獲，讓自己的時間，花費得有所價值。

手到

《怎樣讀書》這本小書中，提到最多的是，要高抬讀者的貴手。

首先要拿起筆，進行劃線，對于你認為有價值的句子、詞語，要用線段或者特殊符號標注。

其次人的記憶力是有限的，為了不讓自己花費的讀書時間白白流失，就要寫字，但寫什么呢？

其一，將自己的舊知識與文中的觀點進行關聯(lián)，將之寫出來。

其二，要把你的不解、反對意見寫出來，用辯證思維加深理解，反問自己：文中的觀點是否刻意拿來用。

其三，找到每篇的邏輯主線，利用思維導圖將它畫出來。方便后期快速的回憶文章的梗概。如，通過思維導圖，簡單對《怎樣讀書》進行一個梳理。

其四，由于你的舊知識、新知識都是碎片化的，在大腦中是不成體系的。此時就要寫，通過寫文章輸出，按照一定的邏輯主線，將你認為有用的知識點進行串聯(lián)，以一篇文章的方式體現(xiàn)出來。

03

不過，看到《怎樣讀書》價值的同時，你也要避免入坑。

例如，書中不少文章都提到了“書中自有黃金屋”、“書中自有千鍾粟”、“書中自有顏如玉”。其實，這是古代讀書人運用夸張的修辭方法，試圖給意志不堅的人一些讀書的動力。

事實卻恰恰相反，正是其夸大讀書的功效，成為了一些人放棄讀書的借口，讀幾本書并不能馬上帶來實際的收益，進而使部分讀者會選擇“即時滿足”的娛樂項目，而放棄“延遲滿足”的讀書項目。

至此，如果你不知從何處下手，那么可以刻先從“四到”讀書法開始，至于效果如何，至少胡適先生幫你證明過了。