“人之生也，不能無群。”——荀子“我家浩浩在家里非?；顫姾脛?dòng)，經(jīng)常向鄰居家孩子炫耀分享自己的玩具，雖然常常也會(huì)和他們爭(zhēng)搶玩具，但基本上都能和他們玩得很好。可是他一到學(xué)校、外邊兒（尤其是生人面前）就很膽小，比較安靜，也沒有多少朋友。我很擔(dān)心他將來的人際交往能力太差，你說我該怎么教育他?。俊?/p>

這是一個(gè)朋友向我咨詢她家上幼兒園的孩子的人際交往問題時(shí)所面臨的困擾。經(jīng)過和她的溝通，總結(jié)出她家孩子的表現(xiàn)是“家里倔強(qiáng)、頑皮，外邊聽話、膽小”，簡(jiǎn)單說就是：家里熊，外邊慫。

那么孩子這種人際交往上膽小的原因是什么呢，家長(zhǎng)們又該怎么教育呢？培養(yǎng)孩子自信的交往能力是個(gè)長(zhǎng)期的過程，家長(zhǎng)們只要下足功夫，提高孩子的自信不是難題。

我們首先來了解一下影響孩子人際交往膽小的因素：

1、先天氣質(zhì)（人格）

孩子天生就具有對(duì)于陌生環(huán)境的不適應(yīng)感。只是這類孩子不適應(yīng)感表現(xiàn)的較為持續(xù)、穩(wěn)定，他們的氣質(zhì)個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)為：性格偏內(nèi)向，靦腆，順從，對(duì)于外界環(huán)境過于敏感、易緊張，對(duì)于不熟悉的人、事、物本能性地感到害怕、怯弱拘謹(jǐn)；在較為熟悉的環(huán)境里安全感較強(qiáng)，隨性而為。

2、家庭教育

孩子的自信心主要由后天教育環(huán)境影響，尤其是家庭教育，教育方式不當(dāng)很容易造成孩子的不自信。

溺愛，是很多家庭都存在的不良教育理念，家長(zhǎng)溺愛或者家長(zhǎng)教育理念不一致（常見情況為：父母嚴(yán)格要求，爺爺奶奶溺愛）都會(huì)使孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為理念。“不聽話就打他”，這是一個(gè)孩子的奶奶對(duì)其他家人的話，奶奶卻幾乎沒打過。這樣的教育環(huán)境下的孩子會(huì)誤認(rèn)為自己在學(xué)校、在同伴面前也可以想要什么就要什么，過分自我中心，從而遭到其他小伙伴的排斥，產(chǎn)生回避行為以及交往上的無助感，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致孩子在人際交往上的不自信。

嚇唬孩子，家庭生活中很多家長(zhǎng)會(huì)為了使孩子避免某些不好行為，而采用一些看似有效卻對(duì)孩子積極特質(zhì)的發(fā)展有害的方法進(jìn)行教育。下邊幾個(gè)場(chǎng)景是一個(gè)朋友家的真實(shí)案例：“說你多少次了還玩兒水，再玩兒水就沒人喜歡你了”（冬天孩子拿水槍玩水，弄濕自己）；“你再不好好吃飯，就把你關(guān)到外邊”（晚飯期間）；“趕緊睡覺，要不那個(gè)***（牛鬼蛇神）過來把你抱走了”（晚上不睡覺）。這種場(chǎng)景可能更普遍存在于受教育程度較低的家庭，但就算是高學(xué)歷家庭的家長(zhǎng)也同樣會(huì)受到不同程度地為了快速制止孩子不良行為而嚇唬、指責(zé)孩子。這也會(huì)造成孩子在外怯弱，不敢嘗試新事物以及主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友。

要求過于嚴(yán)苛，很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地理解了孩子的起點(diǎn)教育，一股腦地加入拼娃大軍，忽視孩子的心智發(fā)展規(guī)律，過早地、盲目地為他們安排各種培養(yǎng)課程。家長(zhǎng)不適度的要求可能造成孩子明明努力了卻無明顯收獲的挫敗感，影響他們的自信心。

未意識(shí)到的錯(cuò)誤暗示，幼兒時(shí)期，孩子的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)并未成熟，他們主要是靠他人特別是親近的人的評(píng)價(jià)了解自我價(jià)值和自我能力的。生活中典型的父母眼中“別人家的孩子”就會(huì)一定程度上強(qiáng)化暗示孩子自己真的不如別的孩子，造成自信心低下。

3、家庭環(huán)境

家長(zhǎng)的人格特性也會(huì)在一定程度上影響到孩子的性格，家長(zhǎng)不善于與人交往，孩子缺乏交往學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；隔代教育，公寓單元型住房使得爺爺奶奶較少帶孩子出去玩兒，孩子長(zhǎng)時(shí)間缺乏人際交往的空間，造成孩子依賴性較強(qiáng)，膽怯，怕生，不會(huì)與人交往。

那么該怎么培養(yǎng)孩子在交往中的自信心呢？

1、給孩子創(chuàng)造人際交往的空間

對(duì)于任何孩子，家長(zhǎng)都要給予他們一定的自由交往的空間。特別是缺乏人際交往自信的孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該給他們創(chuàng)造人際交往的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與人交流。例如，在安全范圍內(nèi)鼓勵(lì)孩子獨(dú)自去買東西，鍛煉孩子的膽量；鼓勵(lì)孩子利用自己的長(zhǎng)處幫助其他小伙伴，展現(xiàn)自己的能力，增加孩子成功的體驗(yàn)，建立孩子的自信。

2、鼓勵(lì)孩子遵循人際交往中良好的基本原則

家長(zhǎng)要給孩子灌輸誠(chéng)懇待人、寬容理解、相互尊重等基本的積極原則，特別是對(duì)于溺愛教育引起的孩子交往不自信的家長(zhǎng)更要注重這一點(diǎn)。從本質(zhì)上講，就是要改正家長(zhǎng)溺愛的教育方式，改變孩子過于自我中心的想法，鼓勵(lì)他們理解他人、尊重他人，以獲得良好的交往的成功經(jīng)驗(yàn)，形成良性循環(huán)，提升交往自信。

3、有效但要積極的行為教育

育兒教育知識(shí)不足、缺乏耐心的家長(zhǎng)容易拿一些看似有效但又不好的方法來更正孩子的不良行為——嚇唬孩子。對(duì)于孩子的不良行為，家長(zhǎng)要告訴他們危險(xiǎn)性的同時(shí)，也要教會(huì)他們規(guī)避危險(xiǎn)的方法，讓孩子正確處理和面對(duì)。對(duì)于一些原則性問題（睡覺、吃飯），家長(zhǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，多問一些他們這樣做的原因，然后給他們提出改正的方法，并給予一定耐心。

4、正確認(rèn)識(shí)孩子的心智發(fā)展水平與規(guī)律

家長(zhǎng)要科學(xué)認(rèn)識(shí)孩子的心智發(fā)展規(guī)律，對(duì)孩子各項(xiàng)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求要根據(jù)他們的心智發(fā)展水平安排任務(wù)或課程，以使他們可以獲得只要努力就會(huì)收獲的成功體驗(yàn)，樹立他們的自信心。

5、客觀看待孩子的不足，對(duì)于積極行為給予正向反饋

家長(zhǎng)對(duì)于孩子不良行為或者表現(xiàn)不佳的地方，不要一味的批評(píng)，給他們消極暗示，是他們對(duì)自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生質(zhì)疑。家長(zhǎng)需要做的是對(duì)于表現(xiàn)不好的地方，詢問原因，幫助他們分析原因，提供積極改正的建議；對(duì)于表現(xiàn)好的地方要及時(shí)給予正向反饋，加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

6、增加孩子學(xué)習(xí)模仿以及與人交往的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)在買菜、購(gòu)物以及其他適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合可以多帶孩子一起，給予他們正確的人際交往的行為示范。對(duì)于不善交往的家長(zhǎng)，也應(yīng)該給孩子挑戰(zhàn)自我的成功榜樣，言傳身教，潛移默化地影響孩子的交往積極性。

結(jié)語：孩子人際交往中的不自信原因復(fù)雜多樣，自信的提高更非一日之功就能有明顯收獲。家長(zhǎng)需要有耐心，科學(xué)性地了解孩子不自信的原因，有針對(duì)性的完善自己的教育方法，提升孩子的人際自信。