我上小學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常被老師用棍子打手，至今記著那種感覺，打一下再打第二下的時(shí)候自己就會(huì)躲，結(jié)果越躲挨的越多，打完以后手心火辣辣的感覺。那個(gè)時(shí)候的老師不管什么素質(zhì)教育，只要成績(jī)。那時(shí)候有一種怪現(xiàn)象就是那個(gè)老師打?qū)W生打的狠，一般這個(gè)班成績(jī)就好，家長(zhǎng)反倒認(rèn)可這個(gè)老師。后來(lái)上初中以后就很少挨打了，印象中有兩次，一次是做完早操上樓梯時(shí)碰到了另一個(gè)老師，那個(gè)老師打了我一巴掌，另一次是高一的時(shí)候上課看小說(shuō)，被班主任在學(xué)校教學(xué)樓錢打了一巴掌，這兩巴掌至今還記著，可能會(huì)一直記得。可見這兩巴掌給我留下的心理陰影有多深，這兩巴掌讓我懷疑有些老師的素質(zhì)，后來(lái)自己進(jìn)入社會(huì)以后，自己的好多同學(xué)也從事了教師職業(yè)，坦率講，上學(xué)時(shí)成績(jī)好、素質(zhì)高的學(xué)生很少又從事教師職業(yè)的，一般從事教師職業(yè)的都是中游學(xué)生。再后來(lái)有時(shí)和這些從事教師職業(yè)的同學(xué)聊天，就覺得人都有七情六欲，作為教師難免有時(shí)候會(huì)把個(gè)人情緒帶到課堂中。

現(xiàn)在的教師其實(shí)已經(jīng)很少打?qū)W生了。一方面現(xiàn)在的孩子都金貴，一個(gè)家庭基本都是一個(gè)最多兩個(gè)小孩，家長(zhǎng)對(duì)孩子也很關(guān)注，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就全家出動(dòng)，老師也不敢隨便打孩子；另一方面，現(xiàn)在的教師相對(duì)過(guò)去的老師綜合素質(zhì)還是高了，也知道體罰不是萬(wàn)能的了。

再翻回來(lái)說(shuō)這個(gè)題目，老師打了孩子兩巴掌，個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)去教育局投訴是最后的選擇，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、和老師溝通，了解是什么原因使得老師打了孩子，如果真的只是孩子作業(yè)沒有寫好，那么家長(zhǎng)以后可以多在學(xué)習(xí)上關(guān)注孩子，同時(shí)一定要和老師溝通以后不能再打孩子的臉了，因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在都有自尊心，打了孩子的臉以后在班里其他學(xué)生就可能對(duì)孩子有看法，甚至是歧視。

二、如果是因?yàn)槠渌∈麓蛄撕⒆樱蔷秃蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給個(gè)說(shuō)法，如果這個(gè)老師以后還這樣，果斷換班。

三、實(shí)在沒辦法再去教育局投訴，投訴一定要實(shí)事求是的還原事情的本來(lái)情況，投訴以后應(yīng)該很快會(huì)有結(jié)果，但是也會(huì)帶來(lái)一定的副作用，比如以后沒有那個(gè)老師再敢管教你家小孩，另外如果小孩知道這件事以后，可能會(huì)在潛意識(shí)里形成一種，不管我犯什么錯(cuò)，老師都不會(huì)再管我的心理。

四、不論最后怎么解決，一定要關(guān)注孩子的心理變化。俗話說(shuō)打人不打臉，罵人不揭短，一巴掌打在孩子的臉上一定會(huì)打在孩子心里，多關(guān)注孩子的心理變化。還有一點(diǎn)，不要一味的護(hù)短，孩子有錯(cuò)的時(shí)候也要批評(píng)教育。