寶寶出生以后并非只會(huì)吃和睡，他們逐漸對(duì)外界的刺激產(chǎn)生反應(yīng)。研究證明，3個(gè)月的寶寶對(duì)色彩很敏感。父母在此時(shí)教孩子辨識(shí)色彩，對(duì)他以后的智力發(fā)育有很大的好處。

0-3個(gè)月的寶寶對(duì)鮮艷的色彩、強(qiáng)烈的黑白對(duì)比感興趣。色彩對(duì)于這個(gè)年齡段的寶寶而言，可以說是有一種難以抗拒的吸引力。

顏色視覺是對(duì)光譜上不同波長(zhǎng)的光線的辨別能力。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)：新生兒在出生兩周內(nèi)就能分辨紅圓和灰圓，說明新生兒具有顏色辨別能力了。3個(gè)月的嬰兒已具有三色視覺，4個(gè)月的嬰兒已能在光譜上辨認(rèn)各種顏色，即4個(gè)月的寶寶，他的色彩視覺發(fā)展已接近成人的水平了。

教孩子認(rèn)識(shí)色彩，不單純是讓孩子能準(zhǔn)確說出正確的色彩名稱，更是通過各種方式刺激孩子的顏色視覺的識(shí)辨能力，增強(qiáng)對(duì)色彩世界的興趣和想象，豐富孩子的想象力。

盡管4個(gè)月的寶寶，他的色彩視覺能力就已經(jīng)接近成人的水平，但真正的色彩認(rèn)知學(xué)習(xí)約在孩子1歲半前后進(jìn)行比較適宜。色彩學(xué)習(xí)比較于“香蕉、蘋果”等形象事物學(xué)習(xí)要難得多，色彩的學(xué)習(xí)過程要更抽象、更難識(shí)記，容易引起混淆。所以，當(dāng)您教寶寶認(rèn)識(shí)第一個(gè)色彩概念時(shí)，您可以這樣做：

(1)最初，您只教孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)顏色，比如認(rèn)識(shí)紅色，不要同時(shí)教孩子認(rèn)識(shí)很多種顏色。

(2)在學(xué)習(xí)過程中，如果孩子出現(xiàn)指認(rèn)錯(cuò)誤，您應(yīng)該及時(shí)地告訴寶寶：“不對(duì)，這個(gè)不是紅色!”最好不要說：“這個(gè)不是紅色，是×××顏色。”即在孩子學(xué)習(xí)第一個(gè)色彩概念期間，您的言語描述里最好只出現(xiàn)一個(gè)對(duì)應(yīng)的色彩詞匯。

(3)您需要利用多種事物來教孩子認(rèn)識(shí)同一種顏色。比如，您需要找紅色的糖果、紅色的衣服、紅色的盒子、紅色的玩具等，讓孩子知道這些都是紅色。不能總是用同一樣事物來強(qiáng)化孩子的色彩認(rèn)識(shí)。

(4)在孩子能明確指認(rèn)紅色以后，您需要在一段時(shí)間里，給孩子做一些分類游戲，讓孩子從各色各樣的事物里，把紅色的找出來。

(5)等第四個(gè)步驟完成以后，即孩子明確第一個(gè)色彩概念以后，您再教孩子認(rèn)識(shí)其他色彩概念。這個(gè)時(shí)候，您就沒有必要一一再來了，您可以同時(shí)給他許多色彩概念。

(6)在色彩詞匯運(yùn)用上要做到準(zhǔn)確，不要隨意。比如，描述不同的藍(lán)，您可以用深蘭色、淺蘭色，但不要用墨黑蘭、天空蘭。

在0-3歲寶寶眼中，一切事物都是具有很大誘惑力的，他會(huì)以最快的速度進(jìn)行吸收并大膽進(jìn)行嘗試，從而編織一個(gè)又一個(gè)邏輯思維(人類生命初始的附生性邏輯思維)，以便在未來構(gòu)建出一個(gè)豐富的、龐大的邏輯思維系統(tǒng)。然而在這個(gè)過程中，在孩子看來是不會(huì)區(qū)分主次，不會(huì)區(qū)分優(yōu)劣，不會(huì)區(qū)分好壞的，他們會(huì)不加篩選的統(tǒng)統(tǒng)采納，因?yàn)檫@是他們成長(zhǎng)的需要?？墒菍?duì)父母來說，是一定有自己想法和期望的。因此，為了最大程度的實(shí)現(xiàn)父母?jìng)兯谕?ldquo;聰明”孩子，一定要將被篩選的信息用合適的顏色，放在合適的背景之下。

要實(shí)現(xiàn)孩子良好的心理健康培育，色彩類信息合理的采集比例是我們應(yīng)該了解、并在孩子采集和收集信息的過程中給予合理分配的。理由如下：占65%的綠色、褐色、白色、棕色、藍(lán)色等主色彩會(huì)讓我們聯(lián)想起樹木、土壤、白云和藍(lán)天，這些是生動(dòng)類信息的經(jīng)典顏色，會(huì)激發(fā)孩子期望接受、獲取的愿望;以主色彩提供的信息，即便是機(jī)械類信息，孩子也會(huì)有將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)類信息的自主性;以主色彩提供的信息，會(huì)讓孩子更多地獲得安全感，很好的激發(fā)其汲取信息的積極性，增加腦細(xì)胞的活力。

警示：如果一個(gè)孩子的周邊環(huán)境信息的顏色過度豐富(即色彩紛雜)會(huì)造成：

1、干擾孩子對(duì)未來有益信息的采集;

2、會(huì)形成孩子編織邏輯思維的長(zhǎng)度短而碎，妨礙邏輯思維的延伸性;

3、孩子在采集信息的過程都很輕易的被其他顏色物體打斷，進(jìn)而出現(xiàn)孩子邏輯思維編織過程的“阻隔”。

4、個(gè)別顏色還會(huì)造成孩子對(duì)信息采集的緊張，導(dǎo)致拒絕和放棄采集，例如黑色。

孩子喜歡豐富絢爛的顏色，但是在沒有經(jīng)過合理規(guī)劃的環(huán)境下，不但不達(dá)到父母為孩子創(chuàng)設(shè)適合孩子成長(zhǎng)的客觀環(huán)境的初衷，反而會(huì)引發(fā)孩子未來某些方面的成長(zhǎng)“問題”，因此父母一定要關(guān)注這個(gè)問題。