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鼠小弟和媽媽生活在開滿鮮花的大草場(chǎng)上

他一玩就是一天

天黑了，他覺得肚子好餓

于是，他和媽媽一起去找吃的

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一路上，鼠小弟發(fā)現(xiàn)了很多好吃的食物

美味的意大利面

又大又圓的糖果

脆性棒棒餅干……

可他發(fā)現(xiàn)這些“食物”竟然會(huì)說話

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他們找啊找，終于找到吃的了

回家路上

一只小刺猬想吃鼠小弟的尾巴

一只蝸牛想吃他的耳朵

一只蜘蛛想吃他的胡子

這又是為什么呢？

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故事中，鼠小弟憑借自己的親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)了意大利面似的蜘蛛網(wǎng)、大糖果般的蝸牛殼和刺猬脆餅干般的刺。其實(shí)，生活中每個(gè)孩子都是天生的探險(xiǎn)家，整個(gè)世界都是孩子的教室，父母應(yīng)該放慢腳步，陪孩子一起去發(fā)現(xiàn)生活中的新奇與精彩。

小象讀書·閱讀的語(yǔ)氣

對(duì)這本書而言，閱讀故事的語(yǔ)氣和腔調(diào)尤為重要。

通過畫面，我們幾乎看不出小動(dòng)物們情緒上有什么大波動(dòng)。無論是非常生氣、大叫的蜘蛛，還是一點(diǎn)兒都不高興的刺猬，包括餓著肚子抑或后來吃飽了的鼠小弟，他們臉上一直是一種有著淡淡笑意打底的表情，這為整個(gè)故事奠定了溫暖的基調(diào)，沖淡了饑腸轆轆帶給小讀者的直觀感受。

從某種程度上說，這本書孩子聽到的是什么樣子，和讀書的人息息相關(guān)。他應(yīng)該讀出小動(dòng)物們那種生氣但沒有憤怒的情緒，讀出鼠小弟和媽媽找到食物前后不同的心理感受，讀出大草場(chǎng)上那種愜意悠閑的生活狀態(tài)。鼠小弟每天都要找食物，所以每一次閱讀，都是一個(gè)不一樣的故事。在孩子眼里，一個(gè)會(huì)講故事的爸爸，一個(gè)可以把有趣的故事講得更加有趣的媽媽，一定是很有魅力的。

聽故事的孩子都是天然的提問專家，特別是面對(duì)《鼠小弟的晚餐》這種并沒有明確意義指向且畫面豐富斑斕的圖畫書。他們會(huì)提些什么問題呢？可能會(huì)問：“鼠小弟的爸爸怎么不去找食物？”“他們的大草場(chǎng)上為什么會(huì)有些地圖、毛線、壁紙的碎片？”“鼠小弟為什么會(huì)把那么大的蝸牛殼認(rèn)作一顆糖果？”“鼠小弟為什么那么快就不記得自己說過的話？”……

肯定還有許多，我們想不到，甚至答不出，卻可以讓閱讀這本書的感覺更加豐富。如果說讀這本美麗的圖畫書，好像在逛一個(gè)不知道中心在哪兒的漂亮花園，那么，每一次閱讀，孩子的每一個(gè)問題，其實(shí)就是通向這花園的一條條小徑。無論從哪兒走，怎么走，總能欣賞到旖旎的風(fēng)光，共同感受這個(gè)簡(jiǎn)單好玩的故事帶來的曼妙時(shí)光。

《鼠小弟的晚餐》

[德] 安娜·瑪爾/著

[德] 安緹耶·達(dá)姆/繪

劉海穎/譯

德國(guó)繪本大獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)得主安緹耶·達(dá)姆繼《海盜的假期》后又一力作，獻(xiàn)給對(duì)世界充滿好奇的孩子。每個(gè)孩子都是天生的探險(xiǎn)家，讓我們走出家門，陪孩子一起找尋生活中的美麗與驚喜。