其實(shí)，他們應(yīng)是沒有意識到，繪本對小孩子、大孩子甚至自己，可以是一個(gè)非常寶貴的資源，繪本不是一個(gè)階段，而應(yīng)是一生的閱讀 。

為什么這么說？繪本因?yàn)槟苁褂玫奈淖制邢?，所以句子結(jié)構(gòu)精煉經(jīng)典，選詞推敲傳神。

“一些繪本里面的詞匯，甚至比章節(jié)書的要有挑戰(zhàn)得多?！币晃患又菽硶甑膱D書采購員說，“這些詞本身含義和概念，在繪本里可以很復(fù)雜”。

章節(jié)書雖然擁有了更多的文字、段落和較少的圖片，但他們不一定更復(fù)雜。

從這個(gè)角度來說，繪本是孩子甚至大人學(xué)習(xí)文字表達(dá)的一種非常好的方式。

從繪本的文字中，能學(xué)到詞匯、想象、韻律、節(jié)奏、構(gòu)句、簡潔、精煉、情感表達(dá)…...閱讀繪本的時(shí)候，讀者面對繪本的圖畫和文字進(jìn)行互動，有助于提高視覺分析能力，也就是“視覺智能”。

什么是視覺智能？是你想象、記住圖像和細(xì)節(jié)的能力，以及對周圍環(huán)境的意識。

達(dá)芬奇就是著名的視覺智能很高的例子。

我們的生活被包圍在可視的圖像中，視覺智能是一個(gè)非常重要的生活技能。舉個(gè)簡單的例子，視覺智能高的人，能迅速注意到人的表情和肢體語言細(xì)微變化。

現(xiàn)在有挺多專業(yè)討論視覺智能的文章和書籍，例如如何提高視覺智能以改變生活，如何學(xué)習(xí)從圖像解析含義等等。很明顯，看藝術(shù)畫、讀繪本、聽音樂、電視等等，都是途徑之一。

OUT OF THE BLUE, by Alison Jay，布滿獨(dú)特的冰裂紋的畫面，使造型很現(xiàn)代的插畫有了一種古樸的質(zhì)感，柔和中帶有質(zhì)感，并在插畫中布滿耐人尋味、找也找不完的各種小細(xì)節(jié)和暗示。

法國插畫大師Marianne Dubuc之Mr.Postmouse‘sRounds，每種小動物的家，每個(gè)頁面都有小細(xì)節(jié)，很值得玩味。

這些年，我找或?qū)懤L本的書評不下幾千種了， 基本上成為我現(xiàn)在工作樂趣的內(nèi)容之一。然而每當(dāng)新書展現(xiàn)在我面前，還是既有老鼠掉進(jìn)米缸的快樂，又有水滴落入大海的渺小。我只能從心里感嘆，繪本真的是所有文學(xué)形式中最無所不能的了！

一位作家曾經(jīng)說過“繪本，是所有文學(xué)形式中最靈活的文學(xué)方式。你可以用繪本表達(dá)任何事情?！?p>繪本有圖有文字，甚至可以只有圖沒文字。它包容一切風(fēng)格的圖片形式，色彩、線條、亮度、細(xì)節(jié)、布局…...任何一種風(fēng)格都能給讀者不同的視覺和思維沖擊，鼓勵(lì)讀者富有創(chuàng)造性和想象力。

正因?yàn)槔L本能表達(dá)的范圍無所不能，所以常常閱讀繪本可以讓甚至成年的我們，提高創(chuàng)造力、拓寬思維和想象力，而這正是我們在生活的挑戰(zhàn)中所需要的。

俄羅斯插畫家Игорь Олейников作品，藝術(shù)大師，無字勝有字。

藝術(shù)家Miss Clara，能用紙、絲織物等材料創(chuàng)造驚艷絕倫的形象。她現(xiàn)在的作品出現(xiàn)在雜志、繪本和藝術(shù)展。

從親子閱讀中受益的，并非只有孩子。

我們常常說，陪孩子讀了多少多少繪本。而我們卻很少主動談起，自己會因?yàn)樽x繪本而在生活中有了某些領(lǐng)悟。

我有一個(gè)朋友，從孩子幾個(gè)月開始陪同閱讀繪本，到現(xiàn)在4歲，已經(jīng)累計(jì)近兩千冊。

聊天的時(shí)候，朋友感嘆，有時(shí)候白天工作或生活中糾結(jié)的事情，到了晚上給孩子閱讀繪本的時(shí)候，會突然被某繪本中某個(gè)場景，某人物的性格特點(diǎn)，某個(gè)表情，甚至是一句回答，給突然間被“點(diǎn)撥”了！

讀了這么多繪本，她深深覺得，看似簡單的故事和圖畫里，常常藏著大寓意！

有很多藝術(shù)價(jià)值很高的繪本，是所有年齡的人，獲得藝術(shù)教育的一個(gè)超棒資源。

除去顯而易見的各類藝術(shù)風(fēng)格的插畫，只說繪本能在短暫的時(shí)間內(nèi)，例如5-10分鐘，就可以給你一個(gè)完整的文學(xué)體驗(yàn)。這是其它文學(xué)形式無法達(dá)到的。

愛因斯坦提醒我們，“藝術(shù)是用最簡單的方法表達(dá)最深刻的思想?！?p>一位著名的繪本藝術(shù)家說：”我畫畫和編故事的時(shí)候，不需要考慮針對特定的對象去創(chuàng)作，真正重要的是觀念、情感和表現(xiàn)他們的圖畫和文字?！?p>“讓藝術(shù)和文學(xué)變得有趣的原因，是他們呈現(xiàn)給我們一些不尋常的事，這些事鼓勵(lì)我們?nèi)ベ|(zhì)疑已經(jīng)知道的事情。”

史蒂夫的“SWAP！”被稱為藝術(shù)品著名的錯(cuò)綜復(fù)雜的筆墨插圖，穿插亮色調(diào)，復(fù)雜的線條構(gòu)成了“輝煌的插圖”，在藝術(shù)的插圖中，講述了一個(gè)有深度的故事。

紐約時(shí)報(bào)最佳銷售榜Through the Woods小恐怖漫畫，“特殊的安靜恐怖”“部分斯蒂芬金”“哥特式的故事”“華麗的恐怖”

具有建筑背景的David Macaulay之UNDERGROUND，作品以清新的散文、具有啟發(fā)性的幽默描繪、有趣的巧思，以及別出心裁的書本設(shè)計(jì)為特色，兼具教育意義與娛樂功能，收到大人于小孩的喜愛。

很多愛繪本理解繪本的人，默默把一生閱讀繪本，小范圍堅(jiān)持、推廣。

很多繪本，年齡范圍可以跨越很大。國外很多祖父母級別的人，還收藏有心愛的繪本，并介紹給他們的孩子、孫子。繪本成為幾代人聯(lián)系的紐帶。

國外甚至有人建議在初中和高中引入一些特定主題的繪本，例如人文、藝術(shù)和歷史、科學(xué)。

Pernille Ripp是一位美麗認(rèn)真的中學(xué)老師。她的博客記錄了很多教學(xué)中的感悟和改革。

例如她在教室里，一直維護(hù)和常更新一個(gè)繪本角落。看著已經(jīng)7年級的孩子們愉快地閱讀繪本，她覺得這種堅(jiān)持很值得。  Pernille Ripp認(rèn)為，繪本能教她的學(xué)生，成為一個(gè)更好的人：

繪本幫他們發(fā)現(xiàn)自我，為自己的信念奮斗；繪本教會他們，還有很多東西要學(xué)要去探討；繪本教會他們，閱讀不必很難但是很值得；繪本教會他們，事實(shí)并不如表象看到的那無辜和簡單……

所以，不管旁人多么驚訝，Pernille Ripp常常會遞繪本給她7年級的學(xué)生，“試試這本”。

她說：“我相信這能有助于他們變成更好的讀者、更好的思想家、更好的作家…最重要的是，更好的人?！?/p>