《點》是一本讓家長學(xué)習(xí)賞識教育的圖畫書。雖然書中的實施賞識教育的是一位老師,但是作為親子共讀的主角的家長們,可以從中學(xué)習(xí)到家庭教育的一個重要方法—賞識教育。
對于三歲的孩子來說,他們開始了“走出家庭”通過幼兒園“步入社會”的嘗試,家人出自愛心的賞識與社會的賞識略有不同,我們希望孩子們得到更多人的賞識,自己也要學(xué)會賞識教育。
《點》中小姑娘瓦士緹在美術(shù)課上,什么都沒畫,交了“白卷”。她的老師沒有“在意”,而是先打消孩子因為沒畫的內(nèi)心的負(fù)面情緒,“暴風(fēng)雪中的北極熊啊”,當(dāng)然,瓦士緹的反應(yīng)很真實,“我根本就沒畫”。然后,對立與融合的關(guān)鍵時刻,老師請孩子在畫紙上任意畫上一筆!瓦士緹還沒從“畏難情緒”中轉(zhuǎn)過來,只是用筆在紙上戳了一下。可就是這個隨意的“點”被深諳兒童心理和教育本質(zhì)的老師裝裱在一個金邊畫框里,掛在老師背后的墻上!我們不一定能想象出一個孩子看到此景的內(nèi)心波動,但我們可以知道,孩子會生出自信之心!
這就是一個好老師的魔力,也是我們家長要學(xué)習(xí)的地方。適時賞識孩子,提升孩子的信心。我們都說要能遇到好老師很難,其實好老師就是我們自己---家庭教育能給予孩子的比我們想象的要多得多!
在這本書的題獻(xiàn)中,作者說是獻(xiàn)給他七年級的數(shù)學(xué)老師,“是他鼓勵我‘畫一筆’?!闭沁@畫一筆,讓彼得·雷諾茲成為一名知名的童書作家。
所以,彼得在《點》中就能夠敏銳地捕捉到孩子在自我成長、“技能學(xué)習(xí)”時遇到的小挫折,以及隱藏在“漫不經(jīng)心”之后的需要關(guān)懷的心理變化,幫助孩子激發(fā)未知能力。我們親子共讀這本書,能讓孩子在閱讀中,有所感悟和體驗,說不定會對自己的某方面的能力充滿信心。也是一本能夠讓父母學(xué)會賞識孩子的圖畫書,故事的設(shè)計也抓住大人的心理特點,讓家長在陪伴孩子閱讀時能夠自動向老師的角色靠攏,能以輕松愉悅的心情被帶入故事情節(jié)中去,領(lǐng)會作者匠心獨具的教育理念。因此這是一本融合學(xué)前教育的“賞識”藝術(shù)和兒童文學(xué)的“悅讀”之美的圖畫書,不僅被當(dāng)成是美好老師的一個范本,我覺得更需要我們家長在親子共讀之余,思量下自己的家庭教育方法。
我一般認(rèn)為在眾多的家庭教育的方法中,榜樣示范和親子共讀是非常重要的兩種方法,是能夠幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是其他的方法我們也要了解學(xué)習(xí),比如家庭教育中就必須掌握賞識教育。
在心理學(xué)上有一個很著名的案例,一位著名的心理學(xué)家到一所普通學(xué)校調(diào)研,一位老師問他“先生,您能不能挑出班上智力超常的學(xué)生?”“當(dāng)然可以”然后用手在學(xué)生中指點起來:“你、你、你……”。一年以后專家再次來訪學(xué)校,問起那幾個孩子的情況,老師說:“好極了,原來是普通的學(xué)生經(jīng)您一點,一個一個全變了,這是為什么?”“那是因為這些孩子受到了同學(xué)們的羨慕,老師的關(guān)懷,家長的夸獎,得到了自信,促進(jìn)了智力水平的飛速發(fā)展”。這個故事很簡潔明了地讓我們認(rèn)識到賞識教育的獨特魅力,給予孩子自信最直接的方法就是及時而適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p,會使孩子更加自信。
因此家長應(yīng)該讓教育充滿賞識。我理解的賞識有兩個層面的含義,一個是對孩子已經(jīng)萌發(fā)的優(yōu)點和長處進(jìn)行欣賞和贊揚(yáng),讓孩子充滿這方面的優(yōu)勢—“我做得很好”;另一個如同《點》中的老師,嘗試著“無中生有”地激發(fā)孩子的潛能,讓孩子在“我可以做”的心態(tài)中覺醒。一個賞識的贊同,一個賞識的微笑,一個賞識的激勵,會像陽光照在含苞欲放的花朵上。對孩子而言,這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點。
賞識中的“識”,我理解就是真正認(rèn)識和了解孩子。兒童的身心發(fā)展有其客觀規(guī)律,在不同的階段有著不一樣的特點,有著發(fā)展的不平衡性。每個孩子都是獨一無二的,各自帶有與生俱來的特長和偏好,也有不同的缺點和劣勢,我們不能期待我們的孩子和別的孩子一樣好,也不能期待他們樣樣都好。我們要相信我們的孩子,在有益有效的教育引導(dǎo)下,孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域一定會有所發(fā)展。只有先“識”孩子,家長們才能發(fā)自內(nèi)心地相信孩子,理解他們,寬容他們,欣賞他們。
還有個例子,愛迪生小學(xué)的時候被老師認(rèn)定是“傻子”,而他的媽媽卻對孩子一直很賞識,自己在家里來教育他。媽媽帶著他讀書,鼓勵他做各種實驗??梢哉f,沒有媽媽的家庭教育就沒有擁有成就的愛迪生,是母親造就了他。因為她相信兒子。這個故事印證了賞識教育中的一個觀點:賞識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。因為小孩子會在無意識中按照父母的評價調(diào)整自己的行為,達(dá)到父母贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。因此我們作為父母,不妨試著去賞識自己的孩子,這將是一個了不起的實踐。當(dāng)我們換了一種心態(tài),以賞識的目光激勵孩子,讓每個孩子都會都能成才。
李一慢,兒童閱讀專家,新閱讀研究所研究員。
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